Dinner time英語教案教學反思
怎麼做好英語教案是很多小學英語老師都關心的問題，下面本站小編爲大家帶來小學英語Dinner time英語教案及反思，供各位教師參考。
教學內容：
《牛津小學英語2a》第八單元，第二教時(say a rhyme,play a game).
教學目標：
1、通過複習，能聽懂、會說、初步認讀單詞：bread, rice,milk和juice.
2、能熟練運用have some…,please.及其應答句。
3、能聽懂日常交際用語i’m hungry. i’m thirsty.並作出正確應答。
4、能誦讀歌謠rice。
教學重點：
1.能聽懂、會說、初步認讀食品類單詞。
2.能熟練運用have some…,please.及其應答句。
3、能初步改編或擴充本單元所學的對話。
教學難點：
能自如應用have some…,please. 及其應答句。
教學準備：
多媒體光盤 單詞圖片
教學過程：
step1. preparation.
1、say a rhyme：rice
2、free talk.
t：hellow,nice to see you.
ss：nice to see you,too.
t：how are you?
ss：i’m fine,thank are you?
t：i’m go and have some food.
ss：ok.
step2. revision.
複習單詞
1.t：look, i have some you want to taste them?
ss：yes.
t：taste it,’s this?
s：rice.
t：rice, rice
have some rice.
do you like rice?
s：yes.i like rice.
t：(引出歌謠)
rice, rice
rice is nice.
rice, rice
i like rice.
tice.
en and repeat.
and low voice.
olidation.
a game.
and read.
in groups.
out.
work.
1.朗讀並表演learn to say.
2.學生創設情景改編或自編對話。
Dinner time教學反思：在學習了新課標精神後，我們感受到一節課的好於壞，不是看這節課是不是形式花俏，課堂氣氛從頭到尾熱熱鬧鬧，學生老師打成一片，整個教學流程無大失誤。而是要在課後反思，通過這節課的教學，學生掌握的情況如何，掌握的程度有幾分，全班到個別的掌握情況又如何。學生通過這節課學除了課本中的知識還學到了什麼，對他們今後的生活又有什麼感受。在聽完整節課後，我對這節課的流程，教師的教學思路以及教學成效有這樣一些體
1、教學方式靈活多樣，運用符合學生心理髮展的教學方法是激發學生自覺學習英語的動力。
小學英語教學的一個重要目標就是要激發和培育學生學習英語的興趣，使學生樹立學習的信心，爲終身學習奠定基礎。因此教師要採用能夠有效的吸引學生參與到學習中來的教學方法，讓每個學生都有參與並獲得成功體驗的機會。在這節課中該老師在熱身活動中就讓孩子集體唱天氣歌，一邊唱一邊做動作，用擬人的手勢來詮釋天氣單詞，學生個個表情愉悅，學習動力十足，開了個好頭。 接下來又利用兒童好奇的心理，讓學生猜老師在週末做什麼事情，把話輪的支配權教給學生，從而激發學生說英語的主動性。在教授了語言知識點後，又巧妙設計情景，吸引學生參與到活動中來的慾望。把被動學習變主動學習。不經訓練了語言能力，也訓練了學生的想象能力，創新能力。方法得當教學效果很好。這節課在方法上需要注意的是，教師在課堂教學要面觀全局，對學生的實際情況要交解，對學生的總體發展水平要了解。比如二年級孩子做聽力練習時，還是應注意語速的控制，時間的掌握。不能拔高要求。要提出適當的任務。這樣才能達到人人得以練習的機會。要選擇有利於學生學習和發展的教學方法。同時教師在課堂教學時還應當注意評價的方式。及時對學生的表現予以肯定，可以鼓勵他們再接再厲，增加信心。但是評價不能氾濫，讓學生覺得觸手可得。失去吸引力，而且對不同層次的學生也要採取相對的評價標準。鼓勵和增加學困生的信心，可以讓他們愛上你的課，激勵和穩定拔尖的學生可以讓他們有目標可循，努力認真。
2、教師制定的教學目標要明確靈活，對自己的課堂要心中有數，引導正確。
要根據本班學生的實際情況，制定出切實可行的教學目標。教學目標可分成預設和生成目標。所謂預設目標是指教師備課時希望實現的教學目標;而生成目標則是指在教學過程中生成的新的教學目標。預設目標有時與實際目標並不相符，而生成目標的達成則要對預設目標進行修正。因此，教師應善於及時調整自己的教學目標，教師要有課堂教學的靈活性和預設性。要對每節課的教學目標有預設性。課堂上教師要學生達到的不只是設定的語言知識點，還要有隨時產生的相關知識，學生因學習產生的新的問題進行引導和幫助。要正確對待發展性知識點。比如本課中在教授食物新詞時，有的學生說出一些不是書本中出現的比如：pizza, sandwich等，教師應予以鼓勵，也可在集體面前強調和重複，擴充孩子的詞彙量，鼓勵他們在日常生活中注重對單詞的自我學習和留心意識。也可以讓其他人分享學習的果實。教師可在這方面留心。
3、除了合理有效地使用教科書，還要適應現代教育形式的需要，因地制宜，積極開發和合理利用課程資源，爲學生的自主學習創造條件。
積極開發和合理利用資源是實施小學英語課程的重要環節。英語教學的特點之一，就是使學生儘可能多地從不同的渠道，以不同形式接觸，學習和使用英語，親身感受和直接體現語言運用。因此，在英語教學中，教師對課堂教學的把握也要物盡其能。在這節課中，該老師運用了多媒體幻燈片，展示給學生生動的場景，又在備課環節錄好了一段在肯德基就餐的對話，將學生如同帶入真實的情景，這就充分合理的發揮了幻燈片教學的作用。書本和練習本也在這節課得以很好的運用。也在預習作業中讓學生事先分好小組，製作道具頭飾，充分利用學生資源也是課堂資源的一種。英語課是豐富多彩的，在學生心目中是活潑有趣的。多種資源的利用顯然可以將這節課變得靈活生動。這就要求我們教師在課前就要做好充分的功課，才能將一節課上的圓滿。
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