日本小學生如何記憶平假名片假名和漢字？

「小學校に入學する前に、少しずつ漢字も覚えさせた方がいいでしょうか？」

“讓孩子在上小學前稍微學點漢字，這麼做是不是比較好？”

もうすぐ子どもが小學校にあがるお母さんからよくいただくご相談です。今は入學してからしばらく経った頃かと思いますが、次のステップを悩んでいるということは、ひらがなを自在に書けるようになったのだと思います。でも、「カタカナ」はどうでしょうか。実は、意外と取りこぼしやすく、可能ならば早いうちから覚えておきたいのが「カタカナ」なのです。

這個問題經常有孩子即將上小學的母親向筆者諮詢。筆者收到諮詢時開學還沒多久，這位母親已經在考慮下一個學習階段的問題了，大概是孩子已經能流暢書寫平假名了吧。不過“片假名”學得如何呢？實際上，“片假名”意外地很容易被忽視，可能的話，筆者更希望孩子們能夠儘早開始記憶“片假名”。

■小學校ではていねいに教えてもらえない！？

■在小學得不到細緻的講解！？

小學校に入學すれば、ひらがなもカタカナも漢字も學びますから、必ずしも早期教育をする必要はありません。しかし、小學校に入學して半年もすれば、“読める・書ける”ができる前提で授業が進んでしまいます。ですから、ひらがな・カタカナだけをたっぷり練習する時間は、そう多くはないのです。

小學入學後，不論是平假名、片假名還是漢字都要學，所以並沒有進行早期教育的必要。然而，在孩子小學入學半年後，教學就在“會讀，會寫”的前提下進行了。因此，孩子充分且專注練習平假名、片假名的時間並不是很多。

■ひらがな・カタカナは必須。カタカナはとくに注意

■平假名、片假名都必須掌握。尤其需要注意的是片假名

ひらがな・カタカナが曖昧では、教科書の文章を読むことはもちろん、ノートに書き込んだり、自分の気持ちを文字で表現することに時間がかかり、書くことに対する苦手さを感じやすくなります。とくに「カタカナ」は要注意。ひらがなは日常のさまざまな場面で目にし、生活の中でも吸収しやすいですが、カタカナはよく使う外來語くらい。「ア」～「ン」までに漏れなく觸れる機會があまりないので、苦手意識を持ちやすくなります。

若是平假名、片假名掌握得不熟練，不止是閱讀教科書上的文章，記筆記、用文字描述自己的心情都會耗時更多，也很容易覺得書寫棘手。特別需要注意的是“片假名”。平假名常見於日常生活的各個場景下，在生活中也容易理解，片假名也只有常用的外來語能看到，因爲基本沒什麼從“ア”到“ン”逐一接觸到的機會，很容易覺得自己記不住片假名。

ひらがな・カタカナが曖昧なうちに、無理をして漢字を勉強する必要はありません。まずは、今書ける文字をより立派に、「あれ、どうやってかくんだっけ？」とすぐには書けない文字を確実に書けるように、練習を積みましょう。自分の名前や家族の名前、大好きなキャラクターの名前など、書きたい言葉で練習させてあげると、子どもたちもやる気を持って取り組むことができますよ。

在平假名、片假名掌握尚未熟練時，沒有勉強孩子學習漢字的必要。首先要充分練習，將現在會寫的假名寫得更加熟練，將“啊，怎麼寫來着？”這類一時間反應不過來的假名正確地寫出來。自己的名字、家人的名字、喜歡的角色的名字等等，讓孩子練習這些想寫的詞語，孩子也能有動力專注練習。

■漢字を練習してもOK

■練習漢字也OK

ひらがな・カタカナを自在に書けるようになると、子どもたちは自信をつけて「漢字も書いてみたい！」と意欲的になれます。そのチャンスは見逃さず、ぜひ書きたい漢字から、書く経験を積ませてあげてください。気をつけるべきは「書き順」。自分なりの書き順が身につくと、後から矯正することは難しいので、書き順が載ってる絵本やワークを使うことをオススメします。

能夠順暢書寫平假名和片假名後，孩子就會產生“想寫漢字試試！”的自信和動力。不要錯過這個機會，請務必讓孩子們從想寫的漢字開始，積累書寫經驗。這時應當注意的是“筆畫順序”。要是孩子寫慣了自己喜好的筆畫，之後再校正就難了，推薦使用有筆畫順序的繪本或練習冊。

文字をかなり書けるようになったと感じたら、カタカナをどのくらい覚えているか、「アイス」「クッキー」「ポケモン」などを書かせて確かめてみましょう。まずはカタカナまでをクリアすると、その後の成長を後押ししてくれますよ。

當覺得孩子已經能夠順利書寫假名後，讓孩子默寫“アイス（冰淇淋）”、“クッキー（曲奇）”、“ポケモン（口袋妖怪）”等詞，測試他們片假名掌握到什麼程度了。首先要過片假名這一關，再幫助孩子進行下一步學習。

本內容爲滬江日語原創翻譯，嚴禁轉載。

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