小學生英語學習：讀後任務

第一，要求孩子用自己的語言把故事大意講一下。這是練習“說”英語的好機會，叫做“以讀帶說”。因爲剛讀完故事，故事中的關鍵詞句還有印象，再用自己的語言串聯起來，對孩子來說不算太艱鉅的任務。相反，只要故事足夠有趣，孩子非常樂意說給人聽。在孩子說的過程中，因爲英語詞彙量不夠而抓耳撓腮的時候，爸媽及時伸出“援嘴”，把那個要命的關鍵單詞插進去，以解孩子燃眉之急。

第二，提問和討論。問題包括兩類，一種針對故事情節的問題，看孩子有沒有理解故事內容;另一種是針對語法知識的問題。朗讀練習的目的有三個，其一是詞句讀音正確，其二是理解故事內容，其三是語言知識學習。光讀得好卻對故事內容一知半解就只能是“假閱讀”。《大話繪本》中我說過，親子共讀階段不主張問孩子問題，但是在朗讀階段解禁了，可以敞開問問題了。

我舉個例子，《Frog and Tord Together》是I Can Read系列中的一本，講的是Frog和好朋友Tord之間發生的有趣的故事。其中有一句：

“It is very nice, but it was hard work.”

孩子讀完整個故事後，我問他，前面一句“it is very nice”，爲什麼緊跟着“it washard work”要用was呢?

——哦，原來這裏用過去式，表示辛苦的勞作都是過去發生的，前一句is和後一句was形成對比，Frog是想讓好朋友Tord知道現在的美麗其實源於過去的辛苦。通過這樣的解釋讓孩子對語法中的過去式有個感性的認識。

第三，把朗讀中遇到的生詞記錄整理一下。通常我會記錄在手機裏，利用零碎時間給孩子複習一下。