英語語感怎麼培養?大綱

語感雖然不能直接表現爲一種語言能力，卻影響着語言運用的效果和質量。小編在這裏整理了相關知識，希望能幫助到大家。

消除“心譯”，培養一種英語思維習慣

想必每一個語言學習者，初學外語時，每個詞，每句話都會用母語去理解一遍，其實這是一個誤區，一種語言思維習慣的誤區。馬克思從青少年時代開始，一生中堅持學習外語，母語是德語，卻精通英、法、意、西、俄等七門外語。他曾6個月掌握俄語，取決於他可以足不出戶，只接觸一門語言，用其自己的話說就是“使用外語時，應該儘量完全忘掉母語”。所以，學習中不能總是把外語轉換爲母語，必須有意識地控制“心譯”的習慣，剪掉語言轉換的累贅。

想消除“心譯”，培養學生用英語思維的習慣就要用英語想英語，也就是用英語思考(Think in English)：就要有好的英語環境：就要有大量的英語實踐，讓學生通過觀察、猜測或推測理解、主動模仿、發現、歸納等體驗和探究活動的方式進行英語學習。

拒絕中式英語，從語之本源“文化”入手

語言是交際的工具，產生於一定的文化背景，我們中國學生常仿照漢語的表達方式和方法來使用，這也是我們常說的中式英語，其中就包孕由於沒有思量到中西文化的差異而出現的表面上很像正確實則紕繆的抒發。所以，不瞭解中西方文化差異，就不能做到準確理解和正確表達思想。

培養語感不是一朝一夕的事情，它是在長期的語言實踐中自然而然形成的，不可妄想一蹴而就，貴在持之以恆。

　　培養英語語感的具體方法

一、在朗讀中感悟語感

閱讀是學習英語的重要環節之一。

大量閱讀能保證詞彙在一定的語言環境中反覆出現，從而加強印象，提高記憶效果;大量閱讀能獲取知識，能增強見識和培養語感及語言表達能力。

閱讀是培養自己語感的重要方法，所謂“讀書百遍，其意自見”，說的就是這個道理。

要讓自己獲得語言能力的根本途徑就是多讀、熟讀、反覆吟詠，在琅琅的讀書聲中用心靈去擁抱語言。比如，閱讀時沒有準確的語音和正確的語調是難以表情達意的。

如：以輕鬆愉快的語調讀“Goodbye!”表示一般的客套和再見，對方也以同樣的語調作別;以次重、低平的語調讀“Goodbye!”表示向遠行或要去從事某種有危險、讓人不放心的工作的好友道別，流露出依依不捨，希望平安再見的感情，意爲“再見啦!一路平安!”。讓自己在讀中感受語言的魅力，領略文章的意味。

敢於開口，不怕羞是學好英語的第一關。課堂上要跟着老師大聲朗讀，當天晚上或次日清晨自己朗讀半小時左右，多練嘴上的功夫。

二、在背誦中積累語感

背誦能使我們加深對知識的理解，增強語感，提高自己的口頭表達能力。所背誦的材料中有許多精美的句子、段落和篇章，有助於知識的積累和輸出，用心去背誦，也利於自己的寫作水平的提高。

英語中有很多重要的句型，它們是平時考查的重點，應多加註意。

如：我們學過的 “I can do better in math.”一句，從do better in想到do well in 或be good at。又如，從Both she and her husband thought this was a good idea.想到both …and結構的用法等。只有把每個單元的重點句型記得滾瓜爛熟，定能在應考和書面表達中運用自如。

練好“背”功是學習英語的有效途徑之一。對於已學過的句式和課文必須多讀、熟讀，達到琅琅上口，若能流利背誦爲最好。在背誦之時要有選擇，背誦重點句型，背誦課本中的精彩段落和書面表達的範文。

三、在中西文化差異中強化語感

語言是交際的工具，不瞭解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養自己的語感，就不能做到準確理解和正確表達思想。

中西方文化背景不同，在語言表達上也有很多不同。所以在情景對話時一定要了解英語國家的表達習慣，這樣才能學到地道的英語。如：

— I have got a bad cold. I feel terrible.— ________.

right. B. Is that so?

y to hear that. D. I’m afraid so.

聽見對方不好(身體不好、遇到一些災害)的事情，常說：I’m very sorry to hear that…/ (I’m) sorry to hear that. 以此表示同情或安慰，或表達出一份爲人分擔憂愁的心情。此題選C。切忌按照中國人的模式去套用，注重西方主要英語國家的社會、歷史背景、風俗習慣等。又如：Your sweater is very beautiful, Joan! 習慣上用“Thank you. / Thanks!” 等表示感謝或感激之類的話，而不是自謙。再如：

— Hello! Is that Mr. Wang speaking?— Yes. _______

A. Who’s that? B. Who are you?

C. I’m speaking. D. I’m Mr. Wang.

電話用語中表示“你是誰?”應用Who’s that? 而不是Who are you? 若表示“我是……”則用This is …(speaking).表示。此題選A。

四、在實踐運用中提升語感

有些同學總是抱怨沒有說英語的語言環境，其實語言環境可以創造。在課上認真聽老師的英語課堂用語和用英語進行的講解以及師生之間、同學之間的對話;聽課文示範錄音;做單元聽力練習及聽寫練習等。在課外主動多聽課文及聽力練習等錄音。有條件的還可聽其它難易程度相當的錄音材料或英語廣播節目，特別是英美人士朗讀的錄音。

參加英語角也是提高英語語感的好形式。找一個與自己的英語程度相當的partner相互切磋，一起練習口語。練習時，要發現對方的不足，及時幫其糾正。只要堅持下去，雙方的口語能力是會有進步的。沒有說話對象也可來個“自問自答”，大膽地與自己交流，練習口語。自己可以試着用不同的話題，如體育、喜好、飲食，採用不同的表達句式來訓練，也可以自己有意識地描述自己看到的景物或事情。如Animals的話題，我們可試着以此話題進行訓練。

如：I like animals. I like birds best. They are beautiful like flowers, and they can sing to you. Animals are people’s real friends, so we should take care of them….

又如：Most people like cially the baby dogs, they are really lovely. Dogs are good friends of people. Some can look after the house, and some can catch thieves. The dogs can help the policeman catch thieves because they have very good sense of smell…

有意識地訓練，以後再碰到類似的話題時，就能脫口而出了。

多讀和多聽有助於語感的啓發和形成，是輸入階段;而多寫多運用有助於語感的表現和成熟，是語感的輸出，也可進一步地發展和鞏固語感的培養，使語感得到全面發展。