小學英語主要語法

對於小學生來說，小學英語語法是他們在學習英語的過程中的一個難點，那麼小學英語語法包括哪些內容內容?下面由本站小編爲大家整理的小學英語主要語法，希望對小學生們有用!

小學英語主要語法

一、小學英語可數名詞的單複數

可數名詞有單數和複數兩種形式

1、名詞的單數：表示一個人或一個事物

2、名詞的複數：表示一個人以上的人或事物

可數名詞複數的變化規律如下：

1、多數情況下在名詞後面加S，s 在清輔音後讀【S】

2、以s,x,sh,ch爲結尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】

3、以f ,fe爲結尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】

4、以輔音加y 結尾的詞，變y爲ies

5、以元音加y結尾的詞，直接加s

6、不規則變化:

man-men woman-women policeman-policemen(a變e)mouse-mice tooth-teeth child-children goose-geese foot-feet

7、單複數同形

people-people sheep -sheep deer–deer fish-fish

注意：fish①當一條魚講時，單複數同形，如three fish.②當各種各樣的魚講時，即強調魚的種類時，要加es. 如：all kinds[kaindz] of fishes .各種各樣的魚③當魚肉講時，不可數。

8、其他： this 這個-these這些(複數) that那個-those那些(複數) I我- we我們(複數) he他 she她 it它- they他、它、她們(複數) am ，is是 -are(複數)

二、小學英語不可數名詞

不可數名詞沒有複數形式，不能直接用數來計算。用法如下：

1、數詞+量詞(超過1個時加複數)+of+名詞： a glass of milk, two bottles ofwater，four bowls of rice

2、常見的修飾不可數名詞的不定代詞有：

any一些，some一些, much許多, a lot of許多 a little一點, little幾乎沒有

3、不可數名詞在句中常以單數形式出現：

There is some milk in the glass.杯子裏有些牛奶

Air has no colour and smell.空氣無色無味

4、不可數名詞沒有複數變化，不能用不定冠詞a/an。

5、句中涉及到兩類不可數名詞時，謂語動詞用are：

There are meat and bread in the kitchen.廚房裏有肉和麪包

三、小學英語單數的句子變成複數的句子

把單數的句子成複數的句子很簡單：變法是把能變成複數的詞變成複數，但a或an要把去掉。特殊疑問詞、形容詞、國家及地點通常不變。

Eg:把下列句子變成複數

1, I have some water ----We have some water.

2, He is an American boy. ----They are American boys.

3, It is a bus ----They are buses.

4,This is an eraser ----These are erasers.

5,That is a bookshelf -----Those are bookshelves.

6,I'm an English teather ------We are English teathers.

7,It's a new skirt---- They are new skirts.

8,He's a boy ----They are boys.

9,She's a singer ------They are singers.

10,What's this in Chinese?---- What are these in Chinese?

四、小學英語名詞所有格語法

1、變法：在人名後面加's 記住：'s要譯成"(某人)的"

eg:Linda(名詞所有格)Linda's

2、表示幾個人共同擁有一樣東西，只需在最後一人的名字後加’s。如果表示各自擁有，則需在各個名字後分別加’s。如：

This is Mary and Lily’s room.這是瑪麗和莉莉共有的房間

These are Mary’sand Lily’s rooms.這是瑪麗和莉莉各自的房間

3、以s結尾的名詞複數所有格在後面加'，

如：students' 學生的 teachers’office教師辦公室

五、小學英語人稱代詞主格及賓格

人稱代詞分爲主格和賓格，主格和賓格區別：主格和賓格漢語意思相同，但位置不同。Eg:I(主格)"我"-- me (賓格)"我"

①主格在陳述句中通常放句首，做主語。

②賓格通常放在動詞後或介詞後，也就是說賓格，不放在句首。

Eg :I have a new car.( I 主格)

Excuse me (me 賓格)

I ask him to go (him 賓格)

They sit in front of me (me 賓格)

主格(8個)：I 我you你he他she她 it它 we我們 you你們 they他(她、它)們

賓格(8個)：me我you你him他her她 it它 us我們you你們them他(她、它)們

六、小學英語形容詞性物主代詞

1、形容詞性物主代詞8個：

my your his her its our your their

我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的

2、形容詞性物主代詞的特點：

1)譯成漢語都有"的" eg:my 我的 their 他們的

2)後面加名詞：eg:my backpack his name

3)前後不用冠詞 a an the

This is a my eraser(錯誤)

That is your a pen(錯誤)

It's his the pen(錯誤)

3、I(物主代詞)my you(物主代詞)your he (物主代詞)her we (物主代詞) our

注：在變物主代詞時，把原題所給的詞加上"的"，再譯成單詞就可以了。

七、小學英語名詞性物主代詞

1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：

mine yours his hers its ours yours theirs

我的/你的/他的/她的/它的/我們的/你們的/他(她、它)們的

2、 名詞性物主代詞的特點：

1)譯成漢語都有"的"

2)後面不能加名詞

3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞。如：

1、The book is mine.書是我的(mine=my book)

2、Your classroom is next to ours.你們的教室在我們隔壁

(ours= our classroom)

八、小學英語一般疑問句

1、一般疑問句最基本的變法：be動詞或助動詞(do/does) 提前用問號讀升調

2、注意改換主語稱謂，第一人稱分別改爲相應的第二人稱：

my變成your，our變成your，I am / We are 變Are you， I can 變Can you

3、注意人名不論放在什麼位置都要大寫 Tom is a student。Is Tom a student?

4、一般疑問句翻譯成漢語都有"嗎"?

1)This is my English teather. Is this your English teacher?

2)I like you like apples?

3)We are students. Are you students?

4)I can sing. Can you sing?

九、小學英語就劃線部分提問練習題(特殊疑問句)

就劃線部分提問的變法：

1、先根據劃線部分找到特殊疑問詞。

2、再把沒劃線的部分變成一般疑問句的語序。

3、特殊疑問詞通常有：what/ where/ who /whose/ how/how old/ how many/ what colour/ what class /what grade/what row/what school等

特殊疑問句= 特殊疑問詞+一般疑問句

十、小學英語be動詞的用法

1、目前爲止，我們學過的be動詞包括三個詞 am ,is, are 這三個詞的漢語都是"是"的意思。但怎麼運用好這三個詞呢?請務必記住下列口決：

我用am，你用are，is連接他她它。

單數名詞用is,複數名詞全用are。

變疑問往前提，句號問好莫丟棄。

變否定更容易，be後not別忘記。

2、記住：am ,is 的複數是are。these 這些those 那些(這兩個詞都表示複數)

十一、英語簡縮形式的變法語法

1、簡縮形式的變法：把倒數第二個字母，通常是元音字母變成 '(撇)。但are除外，are要把a打成' 。 Eg: he is=he's do not=don't is not=isn't does not=doesn't are not=aren't they are=they're

2、簡縮形式和完全形式的漢語意思相同。

3、把完全形式變成簡縮形式時，一定要注意第一個字母的大小變化。Eg:What is =What's

4、記住一個特殊變化;let's =let us 讓我們(不要把' 變成i)

5、記住：thisis 沒有簡縮形式this's(錯誤)

6、注意區分縮寫和名詞所有格形式：

Peter's father's got a big farm.皮特的爸爸有一個大農場(此處有兩個's，但Peter's是表示名詞所有格，是Peter的，而father's是表示縮寫，即等於 father has)

小學英語語法六大學習策略

1.在理解的基礎上學習

學習語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導孩子英語時，也許會特別強調現在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞 可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經常記混淆。其實分詞就相當於形容詞。形容詞能充當的成分分詞基本都能充 當;動名詞就相當於名詞，名詞能充當的成分動名詞基本都能充當。這樣也便於理解爲什麼動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法並不是要對語法規則 刨根到底。有的孩子問：爲什麼英語有那麼多時態，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規則。漢語不是沒有時態，只是時態的表現形式不像英語那麼明顯。

2.積極主動歸納、總結語法規則

孩子在學習過程中要善於主動觀察、歸納、總結語法規則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結的語法規則比從書本上學來的記得更 好。在孩子一道題或給予詳細講解後，應該讓孩子嘗試着自己總結規律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結語法規律的孩子，更能 對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態。

另外，有的語法書裏講的規則有時過於簡單甚至不準確。比如很多語法書裏，關於以字母。結尾的名詞的複數的規則是：一般加?s;有些加-es。那麼到底哪 些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實，多數單詞加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數單詞加?s，而且加—s的詞多 爲較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而 radio本身就是幾個單詞的縮寫，其複數形式當然是radios。如果孩子能夠在學習中發現類似的規律，則可以大大減少死記硬背的負擔。

3.要善於從錯誤中學習

英語學習中出現錯誤是不可避免的，孩子在學習時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。發現錯誤和糾正錯誤 是做英語練習的目的之一。對於老師、家長批改過的作業，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不 能因爲怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習慣，以後想改也改不過來。而因爲怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自我糾正會 影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達中，適度地監控語法的正確性和準確性最有利於孩子提高口語能力。

4.不要被語法術語所困擾

在語法學習中，孩子經常被某些語法術語所困擾。不同的語法書和不同的語法學家經常使用不同的語法術語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和 參考語法裏的術語歸納的層次高，含括的內容多，有時難於理解。孩子如果遇到難以理解的語法術語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書裏使 用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從句等。如 果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必爲名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門爲初學 者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術語。

5.注意語法在交際中的使用

學習語法最終是爲了在交際中使用。在日常交際中，有時爲了儘量快速準確地達到交際效果，而放鬆對語法規則的要求。請看下面的例子：

A：Would you mind if l opened the window?

B：Sure!

這裏A問B是否介意打開窗戶。根據語法規則，對Would you mind...的回答是：No，not atall(不，不介意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure應該等於Yes。那麼這裏B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是 “不介意”。請再看一個例子：電視英語教學片《走遍美國》中有這麼一個場景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀請他參加一個聚會。祖 父一邊看信一邊把信的內容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：

He's writing to invite me to spend a weekend with him.

很多孩子對這句話不理解，有個孩子專門從外地打長途電話請筆者解釋(筆者是《走遍美國》中文版改編作者之一)。這個孩子的問題是：信都寫完了而且已經寄 給收信人了，怎麼還說He's writing to invite me?其實這是口頭轉述的一種特殊方式。估計信中的原文是這樣的：I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開頭的。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend...或者I have written tOinvite you to...雖然語法上沒有多大問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。

6.要始終記住語法是工具，不是最終目的

有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結構，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結構，但他們在潛意識裏總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。請看下面的例子：

Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop.

這個句子的意思很簡單：他在街上走的時候看到一個人從一家商

店裏偷東西。但是有的孩子除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和stealingthings是現在分詞還是動名詞。如果是現在分詞，其功能是作狀語還是作補語還是充當其他成分。也許這種做法是由於有些 教材的影響。這些教材中有大量類似的練習，要求孩子判斷句子中某些部分的語法功能。其實這種做法未必有效果。

如果閱讀理解遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結構。請看下面的例子：

The teacher made the first student to finish the game the winner.有的孩子理解這個句子時有困難，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合語法規則，因爲make後面的賓語補足語應該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子的主要結構是：makesb sb/sth，即“命名某人爲…”或“使備定某人成爲…”。句中的to finish the game是動詞不定式作後置定語修飾the first student，不是賓語補足語。整句話的意思是：家長宣佈第一個完成遊戲的孩子爲獲勝者。

與英語其他方面的知識和技能一樣，語法學習也沒有統一的學習方法。家長應該讓孩子在借鑑他人學習方法的基礎上探索最符合自己學習目的和學習習慣的學習方 法與策略。比如有的孩子善於分析和推理，比較注重語法的邏輯性;而有的孩子則善於從例子中學習，相信感覺，不善於分析推理。另外，要注意培養對語言變化的 敏感度。雖然語法規則在較短的時間內不會有什麼變化，但時間長了，變化是不可避免的。所以過去學習的語法並不永遠是正確的。